3 tests pour Ă©valuer les soins

Selon les neuropsychologues Marcos RĂ­os Lago et JosĂ© A. Periáñez Morales l’attention est la capacitĂ© mentale Ă  gĂ©nĂ©rer et Ă  maintenir un Ă©tat d’activation qui permet un traitement adĂ©quat de l’information. En fait, il peut ĂŞtre considĂ©rĂ© comme un processus cognitif fondamental pour le bon fonctionnement des enfants et des jeunes, en particulier lorsqu’ils doivent prouver leurs rĂ©sultats scolaires.

Mais comment savoir quel est le niveau d’attention d’un Ă©lève ? Actuellement, il existe plusieurs tests pour Ă©valuer les soins. En voici quelques-unes.

Il convient de noter qu’il existe plusieursles types de soins. Dans cet article, nous dĂ©crivons trois tests diffĂ©rents pour Ă©valuer l’attention soutenue, sĂ©lective et divisĂ©e des enfants et des jeunes. Ces tests ont en commun d’ĂŞtre courts, simples et faciles Ă  appliquer.

3 tests pour Ă©valuer les soins

Le test Toulouse-Piéron pour évaluer les soins de longue durée

Le test Toulouse-Piéron peut être utilisé avec des enfants à partir de 12 ans. Ce test sert à évaluer les soinstenueElle exige une grande concentration et une résistance à la monotonie.

La mission est d’une durĂ©e de dix minutes. Pendant cette pĂ©riode, vous devez marquer sur une feuille les « carrĂ©s » dont le tiret est placĂ© perpendiculairement Ă  l’un des cĂ´tĂ©s. Comme le montrent les deux grands modèles en haut de la page.

Ce modèle est composé de 1600 carrés, répartis en 40 rangées de 40 éléments. Dont dix seulement de chaque rangée correspondent à un des modèles.

Avant de prĂ©senter ce modèle Ă  l’enfant ou au jeune, il convient de lui donner, Ă  titre d’exemple, un modèle plus petit pendant une minute. Afin de vĂ©rifier que l’exercice Ă  rĂ©aliser a Ă©tĂ© correctement compris

Test de couleurs et de mots pour Ă©valuer l’attention sĂ©lective

Le test des couleurs et des motsest un instrument permettant d’Ă©valuer les soins sĂ©lectifs Ă  partir de l’âge de 7 ans. Il se compose de trois modèles, chacun contenant 100 Ă©lĂ©ments rĂ©partis en cinq colonnes de 20 Ă©lĂ©ments :

  • Première feuilleDans ce modèle, les Ă©lĂ©ments sont les mots « rouge », « vert » et « bleu », classĂ©s au hasard, mais sans que le mĂŞme mot apparaisse consĂ©cutivement, et imprimĂ©s Ă  l’encre noire. Dans ce cas, l’enfant ou le jeune doit lire Ă  haute voix le plus rapidement possible les noms de couleur figurant sur la feuilleen suivant chaque colonne vers le bas pendant 45 secondes.
  • Deuxième feuilleLa sĂ©rie « X » (XXXX) est imprimĂ©e Ă  l’encre bleue, verte ou rouge et distribuĂ©e au hasard, sans apparaĂ®tre deux fois de suite dans la mĂŞme colonne. Cette tâche est similaire Ă  la prĂ©cĂ©dente mais, dans ce cas, l’enfant ou le jeune doit s’exprimer Ă  haute voix, le plus rapidement possible, la couleur que vous voyez dans chacun des groupes de X pendant 45 secondes, guidĂ© par les colonnes de la mĂŞme manière.
  • Troisième assietteLe mot « couleur » est composĂ© de noms colorĂ©s (rouge, vert et bleu) qui sont imprimĂ©s dans une couleur diffĂ©rente de celle du mot Ă©crit. L’enfant ou le jeune doit s’exprimer Ă  voix haute le plus rapidement possible, par colonne, la couleur de l’encre de chaque mot dans un dĂ©lai de 45 secondes.L'enfant manque d'attention par manque de preuves.

Test de traçage pour Ă©valuer l’attention partagĂ©e

Le Trail Making Test (TMT) est utilisĂ© pour Ă©valuer la division de l’attention chez les enfants Ă  partir de 9 ans. Ce test comporte deux parties, A et B. Le premier contient des chiffres (de 1 Ă  25) et le second des chiffres (de 1 Ă  13) et des lettres (de A Ă  L) disposĂ©s au hasard sur une feuille :

  • Partie ALes chiffres doivent ĂŞtre joints au moyen d’une ligne, sans soulever le crayon du papier, dans l’ordre croissant (1-2-3…).
  • Partie BVoici un exemple d’utilisation d’une combinaison de chiffres et de lettres : les chiffres et les lettres doivent ĂŞtre joints de la mĂŞme manière, dans l’ordre croissant et en alternance (1-A, 2-B, 3-C…).

Afin d’appliquer correctement le test et de vĂ©rifier que l’enfant ou le jeune a compris les instructions, il
prĂ©sente un exemple tirĂ© de la partie A. Après avoir vĂ©rifiĂ© qu’ils n’ont aucun doute sur la tâche Ă  accomplir, la feuille est retournĂ©e et cette partie du test est administrĂ©e, le chronomĂ©trage et l’enregistrement du temps nĂ©cessaire Ă  l’accomplissement de la tâche.

De mĂŞme, l’exemple de la partie B est transmis, il est vĂ©rifiĂ© que l’enfant ou le jeune a bien compris la tâche, puisvous recevez la feuille correspondant Ă  la deuxième partie du test, qui affiche la durĂ©e d’exĂ©cution.