Comment travailler sur les intelligences multiples en classe

Selon la théorie des intelligences multiples, il existe huit intelligences interconnectées qui utilisent différentes zones du cerveau. Parlons un peu de ces intelligences et voyons comment nous pouvons travailler sur les intelligences multiples en classe.

Ils sont les intelligences connectées et peuvent être travaillées individuellement. La théorie, au lieu de considérer que le renseignement est dominé par une seule capacité générale, assure que le renseignement est divisé en modalités spécifiques.

Ce modèle a Ă©tĂ© proposĂ© par Howard Gardner dans son livre Frames of Mind, en 1983. Gardner affirme qu’une intelligence doit rĂ©pondre Ă  huit critères, il a donc choisi huit compĂ©tences qui rĂ©pondent Ă  ces critères : musicale-rythmique, visuelle-spatiale, verbale, logico-mathĂ©matique, corporelle-cinĂ©tique, interpersonnelle, intrapersonnelle et naturaliste.

Ce qui rend la thĂ©orie des intelligences multiples forte et utile dans une salle de classe, c’est qu’il s’agit d’une thĂ©orie qui peut ĂŞtre utilisĂ©e dans n’importe quelle matière et Ă  n’importe quel niveau. Chaque Ă©lève a dĂ©veloppĂ© un type d’intelligence diffĂ©rent tout au long de sa vieAinsi, chacun pourra dĂ©velopper les autres et amĂ©liorer celui sur lequel il a travaillĂ©.

Aujourd’hui, nous allons voir le base pour travailler sur les intelligences multiples en classe et de dĂ©couvrir quelques ressources pour mieux les comprendre et les dĂ©velopper avec les Ă©lèves.

Les intelligences multiples en classe

Cinétique corporelle

Comprend tous l’aptitude au mouvementdu sport Ă  la danse. Il s’agit d’utiliser le corps comme un outil pour s’exprimer. Cette intelligence est dĂ©veloppĂ©e par l’expĂ©rimentation corporelle. Nous pouvons l’amĂ©liorer avec :

  • Nous allons travailler sur l’expression corporelle en classe.
  • Nous allons faire emplois de la mĂ©moire physique.
  • Nous ferons du sport.
  • Nous allons faire les pièces de théâtre de classe.

    Fille peignant un tableau travaillant sur les intelligences multiples en classe.

L’intelligence verbale

Il s’agit du renseignement que s’intĂ©resse davantage au sens des mots, Ă  la capacitĂ© de parler ou d’Ă©crire. C’est-Ă -dire qu’il faut faire attention Ă  chaque mot, Ă  sa sonoritĂ©, Ă  son rythme, Ă  la façon de l’utiliser. Nous pouvons dĂ©velopper cette intelligence verbale avec les exercices suivants en classe :

  • Nous ferons des lectures, soit Ă  la maison, soit individuellement, recommander un livre spĂ©cifiquement ou en groupe.
  • Nous travaillerons sur l’Ă©criture crĂ©ative individuelle.
  • Nous proposerons et nous organiserons des discussions en classe sur un sujet spĂ©cifique.

Visuel-spatial

C’est le renseignement qui nous permet d’observer l’espace qui nous entoureles formes des choses, la capacitĂ© Ă  s’orienter.

« C’est la capacitĂ© de reconnaĂ®tre et de manipuler des motifs dans de grands espaces (comme le font les navigateurs et les pilotes, par exemple), et dans des espaces plus rĂ©duits (comme le font les sculpteurs, les chirurgiens, les joueurs d’Ă©checs, les graphistes ou les architectes).

-Gardner-

Il est possible de l’amĂ©liorer en classe de diffĂ©rentes manières :

  • Nous inclurons dans les tâches, chaque fois que cela sera possible, contenu graphique, tableaux, illustrations, cartes et donnĂ©es visuelles.
  • Nous nous entraĂ®nerons Ă  dessiner, Ă  crĂ©er des dessins sur papier et nous pourrons mĂŞme passer du temps Ă  pratiquer la photographie.
  • Nous crĂ©erons des peintures murales, des graphiques informatiques et des prĂ©sentations visuelles.

L’intelligence musicale

Il s’agit de la capacitĂ© Ă  de connaĂ®tre les tonalitĂ©s, le rythme, le pouls. La sensibilitĂ© pour comprendre la musique, l’accord et l’expression musicale. Nous pouvons donc y travailler de cette manière :

  • Nous Ă©couterons la musique activementpar exemple, de manière guidĂ©e.
  • Nous chanterons seuls et en groupe en apprenant Ă  accorder et Ă  chanter.
  • Nous allons dĂ©couvrir de nouveaux instruments de musique et apprendre Ă  les diffĂ©rencier.
  • Nous apprĂ©cierons les jeux musicaux.
  • Nous allons concerts Ă©ducatifs.

Logique-mathématique

Ce renseignement est ce que permet de comprendre les chiffresL’accent est mis sur le dĂ©veloppement des concepts abstraits, des mathĂ©matiques et du raisonnement. Nous pouvons donc le dĂ©velopper de cette manière :

  • Nous allons faire calculs et rĂ©soudre les problèmes en classe.
  • Nous ferons des expĂ©riences thĂ©oriques qui nous permettront de raisonner avec les chiffres.
  • Nous allons rĂ©soudre Enigmes, Ă©nigmes, jeux de logique.

Intrapersonnel, l’une des multiples intelligences avec lesquelles il faut travailler en classe

C’est la capacitĂ© Ă  se connaĂ®tre soi-mĂŞme, d’ĂŞtre conscient de nos propres sentiments. Elle consiste Ă  comprendre qui nous sommes objectivement et, en outre, Ă  comprendre nos Ă©tats d’esprit et nos motivations intĂ©rieures. L’estime de soi est une partie fondamentale de cette intelligence.

Des intelligences multiples pour travailler en classe.

Pour travailler en classe, nous disposons de ces ressources :

  • Nous procĂ©derons Ă  une auto-Ă©valuation ciblĂ©e.
  • Nous nous concentrerons sur de son propre chef l’organisation personnelle au travail.
  • Tout au long du cours, nous pouvons crĂ©er un journal dans lequel nous nous dĂ©finissons progressivement.

Interpersonnelle, une autre des multiples intelligences Ă  travailler en classe

Cette intelligence nous donne de la sensibilitĂ© et, par consĂ©quent, la capacitĂ© Ă  comprendre les autres et leurs sentiments. Ainsi, l’empathie et la capacitĂ© Ă  Ă©tablir des relations et Ă  interagir proviennent de cette intelligence. Il en va de mĂŞme pour le leadership. Nous pouvons l’autonomiser de diverses manières :

  • Nous allons crĂ©er des groupes de discussion en classe et nous leur ferons faire cela, en plus de discuter au sein du groupe, parfois entre plusieurs groupes.
  • Le travail en groupe est essentiel pour dĂ©velopper l’intelligence interpersonnelle.
  • Une bonne idĂ©e est de faire un projection de films et, en outre, un dĂ©bat une fois que nous l’avons vu.

Naturaliste

C’est la capacitĂ© Ă  comprendre le monde naturel. Il se dĂ©veloppe par l’observation de l’environnement naturel qui nous entoure et en pensant Ă  lui. D’autre part, l’exploration lui donne du pouvoir. Vous travaillez de diffĂ©rentes manières :

  • Nous mènerons nos activitĂ©s dans un environnement naturel.
  • Nous visiterons des centres d’interprĂ©tation de la nature.
  • Après cela, nous ferons des excursions sur le terrain.

En conclusion, dans notre classe au quotidien il est possible de crĂ©er des programmes d’apprentissage basĂ©s sur le dĂ©veloppement d’intelligences multiples. Nous utiliserons une forme transversale, intĂ©grant ainsi cette didactique lors du travail sur n’importe quel contenu.