Comment travailler sur les intelligences multiples en classe

Selon la théorie des intelligences multiples, il existe huit intelligences interconnectées qui utilisent différentes zones du cerveau. Parlons un peu de ces intelligences et voyons comment nous pouvons travailler sur les intelligences multiples en classe.

Ils sont les intelligences connectées et peuvent être travaillées individuellement. La théorie, au lieu de considérer que le renseignement est dominé par une seule capacité générale, assure que le renseignement est divisé en modalités spécifiques.

Ce modèle a été proposé par Howard Gardner dans son livre Frames of Mind, en 1983. Gardner affirme qu’une intelligence doit répondre à huit critères, il a donc choisi huit compétences qui répondent à ces critères : musicale-rythmique, visuelle-spatiale, verbale, logico-mathématique, corporelle-cinétique, interpersonnelle, intrapersonnelle et naturaliste.

Ce qui rend la théorie des intelligences multiples forte et utile dans une salle de classe, c’est qu’il s’agit d’une théorie qui peut être utilisée dans n’importe quelle matière et à n’importe quel niveau. Chaque élève a développé un type d’intelligence différent tout au long de sa vieAinsi, chacun pourra développer les autres et améliorer celui sur lequel il a travaillé.

Aujourd’hui, nous allons voir le base pour travailler sur les intelligences multiples en classe et de découvrir quelques ressources pour mieux les comprendre et les développer avec les élèves.

Les intelligences multiples en classe

Cinétique corporelle

Comprend tous l’aptitude au mouvementdu sport à la danse. Il s’agit d’utiliser le corps comme un outil pour s’exprimer. Cette intelligence est développée par l’expérimentation corporelle. Nous pouvons l’améliorer avec :

• Nous allons travailler sur l’expression corporelle en classe.
• Nous allons faire emplois de la mémoire physique.
• Nous ferons du sport.
• Nous allons faire les pièces de théâtre de classe.
  

L’intelligence verbale

Il s’agit du renseignement que s’intéresse davantage au sens des mots, à la capacité de parler ou d’écrire. C’est-à-dire qu’il faut faire attention à chaque mot, à sa sonorité, à son rythme, à la façon de l’utiliser. Nous pouvons développer cette intelligence verbale avec les exercices suivants en classe :

• Nous ferons des lectures, soit à la maison, soit individuellement, recommander un livre spécifiquement ou en groupe.
• Nous travaillerons sur l’écriture créative individuelle.
• Nous proposerons et nous organiserons des discussions en classe sur un sujet spécifique.

Visuel-spatial

C’est le renseignement qui nous permet d’observer l’espace qui nous entoureles formes des choses, la capacité à s’orienter.

“C’est la capacité de reconnaître et de manipuler des motifs dans de grands espaces (comme le font les navigateurs et les pilotes, par exemple), et dans des espaces plus réduits (comme le font les sculpteurs, les chirurgiens, les joueurs d’échecs, les graphistes ou les architectes).

-Gardner-

Il est possible de l’améliorer en classe de différentes manières :

• Nous inclurons dans les tâches, chaque fois que cela sera possible, contenu graphique, tableaux, illustrations, cartes et données visuelles.
• Nous nous entraînerons à dessiner, à créer des dessins sur papier et nous pourrons même passer du temps à pratiquer la photographie.

• Nous créerons des peintures murales, des graphiques informatiques et des présentations visuelles.

L’intelligence musicale

Il s’agit de la capacité à de connaître les tonalités, le rythme, le pouls. La sensibilité pour comprendre la musique, l’accord et l’expression musicale. Nous pouvons donc y travailler de cette manière :

• Nous écouterons la musique activementpar exemple, de manière guidée.
• Nous chanterons seuls et en groupe en apprenant à accorder et à chanter.
• Nous allons découvrir de nouveaux instruments de musique et apprendre à les différencier.
• Nous apprécierons les jeux musicaux.
• Nous allons concerts éducatifs.

Logique-mathématique

Ce renseignement est ce que permet de comprendre les chiffresL’accent est mis sur le développement des concepts abstraits, des mathématiques et du raisonnement. Nous pouvons donc le développer de cette manière :

• Nous allons faire calculs et résoudre les problèmes en classe.
• Nous ferons des expériences théoriques qui nous permettront de raisonner avec les chiffres.
• Nous allons résoudre Enigmes, énigmes, jeux de logique.

Intrapersonnel, l’une des multiples intelligences avec lesquelles il faut travailler en classe

C’est la capacité à se connaître soi-même, d’être conscient de nos propres sentiments. Elle consiste à comprendre qui nous sommes objectivement et, en outre, à comprendre nos états d’esprit et nos motivations intérieures. L’estime de soi est une partie fondamentale de cette intelligence.

Pour travailler en classe, nous disposons de ces ressources :

• Nous procéderons à une auto-évaluation ciblée.
• Nous nous concentrerons sur de son propre chef l’organisation personnelle au travail.
• Tout au long du cours, nous pouvons créer un journal dans lequel nous nous définissons progressivement.

Interpersonnelle, une autre des multiples intelligences à travailler en classe

Cette intelligence nous donne de la sensibilité et, par conséquent, la capacité à comprendre les autres et leurs sentiments. Ainsi, l’empathie et la capacité à établir des relations et à interagir proviennent de cette intelligence. Il en va de même pour le leadership. Nous pouvons l’autonomiser de diverses manières :

• Nous allons créer des groupes de discussion en classe et nous leur ferons faire cela, en plus de discuter au sein du groupe, parfois entre plusieurs groupes.

• Le travail en groupe est essentiel pour développer l’intelligence interpersonnelle.
• Une bonne idée est de faire un projection de films et, en outre, un débat une fois que nous l’avons vu.

Naturaliste

C’est la capacité à comprendre le monde naturel. Il se développe par l’observation de l’environnement naturel qui nous entoure et en pensant à lui. D’autre part, l’exploration lui donne du pouvoir. Vous travaillez de différentes manières :

• Nous mènerons nos activités dans un environnement naturel.
• Nous visiterons des centres d’interprétation de la nature.
• Après cela, nous ferons des excursions sur le terrain.

En conclusion, dans notre classe au quotidien il est possible de créer des programmes d’apprentissage basés sur le développement d’intelligences multiples. Nous utiliserons une forme transversale, intégrant ainsi cette didactique lors du travail sur n’importe quel contenu.