DSA : Troubles d’apprentissage

Il existe diffĂ©rents types de troubles de l’apprentissage pendant la pĂ©riode de scolarisation des enfants. Certains peuvent ĂŞtre causĂ©s par des troubles spĂ©cifiques de l’apprentissage. Aujourd’hui, tout ce qui concerne les TSA est un sujet brĂ»lant et il est très important de le connaĂ®tre car il affecte l’apprentissage des enfants dans la vie de tous les jours.

Qu’est-ce que la DSA ?

L’acronyme DSA fait spĂ©cifiquement rĂ©fĂ©rence aux troubles de l’apprentissage chez les enfants. Ces difficultĂ©s comprennent la dyslexie, la dysgraphie, la dysortographie et la dyscalculie.

Chacun de ces troubles fait partie de l’ASD, bien qu’aucune de ces difficultĂ©s n’en exclue une autre ; donc, un enfant peut avoir plusieurs difficultĂ©s d’apprentissage Ă  la fois.

Les troubles de l’apprentissage : de quoi s’agit-il ?

Dyslexie

La dyslexie est peut-ĂŞtre le trouble de l’apprentissage le plus rĂ©pandu chez les enfants. Elle se caractĂ©rise par des difficultĂ©s dans l’apprentissage de la lecture, et donc de la parole. Les enfants atteints de dyslexie ne comprennent pas entièrement ce qu’ils lisent en raison de la difficultĂ© Ă  comprendre ce qui est Ă©crit.

Pour traiter la dyslexie, des techniques d’apprentissage spĂ©cifiques et individuelles sont nĂ©cessaires, en fonction du cas de l’enfant. Ces techniques ont pour but d’aider l’enfant Ă  acquĂ©rir la capacitĂ© d’interprĂ©ter et de comprendre les symboles graphiques qui sont couramment utilisĂ©s Ă  la fois dans l’Ă©criture et la lecture.

Dysgraphie et dysortographie

La dysgraphie et la dysortographie sont des troubles liĂ©s Ă  la difficultĂ© d’apprendre Ă  Ă©crire. La dysortographie se manifeste principalement dans la difficultĂ© Ă  orthographier correctement les mots. La dysgraphie, en revanche, est liĂ©e Ă  la difficultĂ© motrice Ă  exĂ©cuter l’Ă©criture.

Dyscalculie ou trouble de l’apprentissage des mathĂ©matiques

Un autre trouble du groupe DSA est la dyscalculie. Ce type de difficultĂ© chez l’enfant se produit spĂ©cifiquement dans l’apprentissage des mathĂ©matiques.

En d’autres termes, fait rĂ©fĂ©rence Ă  une difficultĂ© permanente d’apprentissage et de comprĂ©hension des concepts numĂ©riquescomme effectuer des calculs. La dyscalculie est prĂ©sente chez 3 Ă  6 % des enfants d’âge scolaire.

SymptĂ´mes pouvant indiquer la prĂ©sence d’un TSA

Pendant la pĂ©riode d’apprentissage de l’enfant, il est nĂ©cessaire de prĂŞter attention Ă  certains symptĂ´mes qui peuvent se produire. Parmi les plus visibles et les plus courantes, on trouve la confusion des mots qui sont visuellement similaires et aussi d’autres mots courts.

D’autre part, lorsque l’enfant omet des mots, ignore les scores et inverse les lettres des motsLes symptĂ´mes d’Ă©ventuels troubles de l’apprentissage sont Ă©galement prĂ©sents.

« Aucune de ces difficultĂ©s n’en exclut une autre ; un enfant peut donc avoir plusieurs difficultĂ©s d’apprentissage Ă  la fois ».

Enfin, l’un des symptĂ´mes les plus frappants des TSA est peut-ĂŞtre le fait que les petits lisent et perdent la ligne, sans bien comprendre ce qu’ils lisent. La prĂ©sence rĂ©gulière de l’un de ces symptĂ´mes chez l’enfant peut signifier que celui-ci Ă©prouve des difficultĂ©s d’apprentissage.

Diagnostic précoce des TSA

La dyslexie est un trouble d'apprentissage assez courant.

Les troubles de l’apprentissage, Ă©galement appelĂ©s TSA, ne se manifestent pas toujours de la mĂŞme manière chez tous les enfants. Dans certains cas, les symptĂ´mes seront plus Ă©vidents et dans d’autres moins ; c’est-Ă -dire que l’observation devra ĂŞtre rendue plus aiguĂ«.

L’importance d’un diagnostic prĂ©coce est cruciale pour que le traitement des TSA puisse commencer le plus tĂ´t possible. Il est essentiel que ce diagnostic prĂ©coce des troubles soit fait, car les symptĂ´mes deviennent de plus en plus prononcĂ©s au fil du temps.

Parallèlement, il est extrĂŞmement important que les parents et les enseignants travaillent ensemble Ă  l’apprentissage de chaque enfant. Le diagnostic prĂ©coce de tout trouble TSA offre plus de possibilitĂ©s qu’un traitement plus efficace pour le corriger.

Il est nĂ©cessaire d’observer et de superviser le processus d’apprentissage de l’enfant pour remarquer toute anomalie chez l’enfant ; il s’agit de localiser la prĂ©sence d’une sorte de trouble de l’apprentissagequ’il s’agisse d’Ă©crire, de lire ou de parler.

En bref, Les troubles de l’ASD sont plus frĂ©quents que vous ne le pensez, surtout Ă  l’âge scolaire des enfants. Il est donc important que la famille et l’Ă©cole surveillent les attitudes et les manières de chaque enfant par rapport Ă  chaque processus d’apprentissage.

Dans les situations ou les symptĂ´mes oĂą des difficultĂ©s sont constatĂ©es, il est important de faire les consultations correspondantes avec les spĂ©cialistes. Un diagnostic prĂ©coce des troubles de l’apprentissage contribuera Ă  ralentir considĂ©rablement leur dĂ©veloppement au fil des ans.