Les compétences socio-affectives des enfants

Je suis s√Ľr que vous avez entendu parler de la l’√©ducation √©motionnelle et son importance dans le d√©veloppement int√©gral des enfants. L’objectif principal de ce type d’enseignement est de promouvoir l’acquisition de comp√©tences socio-affectives. Ces √©l√©ments sont fondamentaux pour que les enfants puissent grandir en ayant un rapport correct avec leur environnement.

¬ę¬†L’intelligence √©motionnelle commence √† se d√©velopper d√®s les premi√®res ann√©es. Tous les √©changes sociaux que les enfants ont avec leurs parents, leurs enseignants et entre eux sont porteurs de messages √©motionnels.

-Daniel Goleman-

Les compétences socio-affectives des enfants

Selon les auteurs Rafael Bisquerra Alzina et Nuria Pérez Escoda, les compétences socio-émotionnelles peuvent être définies comme

¬ę¬†L’ensemble des connaissances, capacit√©s, aptitudes et attitudes n√©cessaires pour comprendre, exprimer et r√©guler les ph√©nom√®nes √©motionnels de mani√®re appropri√©e¬†¬Ľ.

-Bisquerra et Perez.

Ainsi, dans le d√©veloppement de cet ensemble de connaissances, de capacit√©s, de comp√©tences et d’attitudes, les actes suivants se distinguent

  • Identifier et r√©guler ses propres sentiments, √©motions et comportements
  • Reconnaissez vos propres qualit√©s personnelles.
  • Reconna√ģtre et comprendre les sentiments et les points de vue des autres.
  • Travailler et s’efforcer d’atteindre des objectifs personnels.
  • Accepter et respecter les diff√©rences entre les personnes.
  • Utilisez une communication positive.
  • Pr√©venir, g√©rer et r√©soudre les conflits interpersonnels de mani√®re constructive.
  • Agir sur la base de valeurs √©thiques et civiques.
  • Prendre des d√©cisions responsables.
  • Contribuer au bien-√™tre des personnes.

Tout cela peut √™tre class√© en cinq cat√©gories. Ce que nous devons savoir afin d’offrir aux enfants une √©ducation compl√®te.

Classification des compétences socio-émotionnelles

Comme nous l’avons mentionn√© pr√©c√©demment, il y a un certain nombre d’aspects cl√©s √† prendre en compte pour inculquer ces comp√©tences aux enfants. Ainsi, les diff√©rentes comp√©tences socio-√©motionnelles peuvent √™tre regroup√©es en cinq cat√©gories.

Sensibilisation émotionnelle

Il peut √™tre d√©fini comme le fait que d’√™tre conscient de ses propres √©motions et de celles des autres. En les comprenant et en donnant un nom √† chacun d’entre eux. Il s’agit √©galement de pouvoir appr√©cier le climat √©motionnel d’une situation donn√©e.

¬ę¬†La conscience √©motionnelle de soi est la pierre angulaire de l’intelligence √©motionnelle¬†¬Ľ.

-Daniel Goleman-

Régulation émotionnelle

Il s’agit de de g√©rer, d’exprimer et de faire face correctement aux √©motionsL’√©tude a √©t√© r√©alis√©e dans le cadre de l’√©tude des √©tats √©motionnels qui influencent la cognition et le comportement.

¬ę¬†Quand je dis contr√īler les √©motions, je veux dire des √©motions vraiment stressantes et handicapantes. Ressentir des √©motions, c’est ce qui fait la richesse de notre vie¬†¬Ľ.

-Daniel Goleman-

Autonomie émotionnelle

Il s’agit de d√©velopper une s√©rie de caract√©ristiques et d’√©l√©ments li√©s √† l’autogestion personnelle, tels que

  • Une grande estime de soi.
  • Une attitude positive face √† la vie.
  • La responsabilit√©.
  • Analyse critique des normes sociales.
  • L’auto-efficacit√© √©motionnelle.
  • La r√©silience.

¬ę¬†Il n’y a pas de s√©paration de l’esprit et des √©motions ; les √©motions, les pens√©es et l’apprentissage sont li√©s.

-Eric Jensen-

Renseignement interpersonnel

Il s’agit de la capacit√© √† comprendre les intentions, les motivations et les d√©sirs des autres, en √©tablissant des relations sociales saines. Cela implique de pratiquer une communication positive et efficace, de faire preuve de respect, d’empathie, d’attitudes prosociales, d’assertivit√©, de coop√©ration, etc.

¬ę¬†Le cerveau social est dans son habitat naturel quand on parle √† quelqu’un en face √† face.¬†¬Ľ

-Daniel Goleman-

Enfant mettant en pratique ses compétences socio-émotionnelles. Compétences de la vie courante et bien-être

Il s’agit de comp√©tences n√©cessaires pour faire face √† la vie quotidienne de mani√®re satisfaisante, telles que

  • Fixer des buts et des objectifs.
  • Prendre des d√©cisions et assumer des responsabilit√©s.
  • Demandez de l’aide et du soutien si n√©cessaire.
  • Reconna√ģtre et respecter les droits et les devoirs de soi-m√™me et des autres.

Pour que l’on puisse organiser sa vie de mani√®re √©quilibr√©e, en √©prouvant un profond bien-√™tre subjectif.

¬ę¬†Les personnes ayant des comp√©tences √©motionnelles bien d√©velopp√©es sont plus susceptibles d’√™tre joyeuses et efficaces dans la vie. Et ils pourront cultiver les habitudes mentales qui am√©liorent leur productivit√©.

-Daniel Goleman-

Apprentissage des compétences socio-émotionnelles

Bien que durant l’enfance, les comp√©tences socio-affectives doivent √™tre am√©lior√©es, nous devons garder √† l’esprit que, pour en acqu√©rir certains, il est n√©cessaire de pr√©senter un certain degr√© de maturit√©. En bref, on peut dire que l’apprentissage dans l’√©ducation √©motionnelle est un processus qui commence d√®s l’enfance mais se poursuit tout au long de la vie.