Que sont les méthodologies actives ?

Pour cr√©er des √©coles adapt√©es aux temps nouveaux, il est n√©cessaire de mettre en Ňďuvre des m√©thodologies actives dans la salle de classe. Elles permettent aux √©tudiants d’√™tre les principaux protagonistes du processus d’enseignement et d’apprentissage, de sorte que les √©tudiants construisent leurs propres connaissances, en acqu√©rant des comp√©tences utiles pour la vie quotidienne.

On peut donc dire que ce type de méthodologie sert à promouvoir un apprentissage et une découverte significatifs.

¬ę¬†Lorsqu’un enfant peut faire le lien entre ce qu’il apprend et ses propres exp√©riences, son int√©r√™t vital est √©veill√©, sa m√©moire est activ√©e et ce qu’il apprend devient sien.

-Rudolf Steiner.

Que sont les méthodologies actives ?

Selon M¬™ Jos√© Labrador et M¬™ √Āngeles Andreu, les m√©thodologies actives peuvent √™tre d√©finies comme

¬ę¬†Les m√©thodes, techniques et strat√©gies utilis√©es par l’enseignant pour transformer le processus d’enseignement en activit√©s qui encouragent la participation active des √©l√®ves et conduisent √† l’apprentissage¬†¬Ľ.

-M¬™ Jos√© Labrador et M¬™ √Āngeles Andreu-

Ces m√©thodes, techniques et strat√©gies devraient promouvoir la motivation scolaire, afin d’atteindre pour susciter la curiosit√© et l’int√©r√™t des √©tudiants √† acqu√©rir :

  • La connaissance.
  • Comp√©tences.
  • Attitudes.
  • Comp√©tences.
  • Les valeurs.

Pour ce faire, les m√©thodologies mises en Ňďuvre dans la classe doivent pr√©senter les caract√©ristiques suivantes :

  1. Se concentrer sur les √©tudiants, en √©tant le protagoniste et le sujet actif du processus d’enseignement et d’apprentissage. Par cons√©quent, l’attention est port√©e sur la diversit√© et les diff√©rents rythmes et besoins de chaque √©l√®ve sont respect√©s.
  2. Comprendre l’apprentissage comme un processus constructif et non comme une r√©ception et une accumulation d’informations. Les connaissances sont donc li√©es les unes aux autres, formant un vaste r√©seau d’id√©es utiles pour r√©soudre les probl√®mes et reconna√ģtre les situations.
  3. Promouvoir l’apprentissage autodirig√©. Les enseignants y jouent le r√īle de guides ou de conseillers et les √©l√®ves prennent l’initiative et la responsabilit√© de leur propre apprentissage, en d√©veloppant des comp√©tences m√©tacognitives, une conscience r√©flexive, une pens√©e critique, une cr√©ativit√©, une capacit√© d’autor√©gulation, etc.
  4. Promouvoir un enseignement contextualisé appliqué au monde réel. Cela permet de faire face à des problèmes réels et pratiques, générant un apprentissage transférable, durable et compréhensible.

√Čl√©ments de base des m√©thodologies actives

En bref, on peut dire que les éléments de base des méthodologies actives sont

  • Ascenariou qui d√©finit le contexte pour le probl√®me, le cas, la situation ou le projet.
  • Le l’apprentissage bas√© sur le monde r√©el.
  • La cr√©ation de groupes et d’√©quipes, favorisant le travail coop√©ratif.
  • Le la r√©solution de probl√®mes complexes qui n√©cessitent un raisonnement, des efforts et une enqu√™te pour √™tre r√©solus.
  • L’importance de des connaissances ant√©rieures et la d√©couverte de nouvelles.

¬ę¬†Donnez aux √©l√®ves quelque chose √† faire, pas quelque chose √† apprendre. Le pouvoir de faire est tel qu’il faut r√©fl√©chir et reÔ¨āexionar¬†¬Ľ.

-John Dewey-

ABP : une pédagogie dans laquelle l'étudiant est le protagoniste de son apprentissage, c'est-à-dire une des méthodologies actives proposées.Quelques exemples de ce type de méthodologie

Quelques exemples de m√©thodologies actives qui peuvent √™tre mis en pratique dans la classe pour faciliter la participation et l’implication des √©l√®ves sont

  • Apprentissage par projet (PBL), Apprentissage par projet).
  • La m√©thode du centre d’int√©r√™t de Decroly.
  • √Čtudes de cas.
  • Contrat d’apprentissage.
  • Technique d’exposition.
  • Classe de ma√ģtre participative.
  • Technique de dramaturgie, simulation ou jeu de r√īle.

En ce sens, toutes ces méthodologies actives doit être soutenu par une structure et un climat de classe dans lesquels la coopération, la collaboration et la participation sont primordiales. Pour que les élèves connaissent les différentes stratégies utilisées par leurs pairs et puissent les appliquer à des situations similaires.

D’ailleurs, dans ce type de m√©thodologie, le processus d’enseignement et d’apprentissage est compris comme √©tant √† double sensL’enseignant apprend √† ajuster l’intervention √©ducative en fonction des demandes et des besoins des √©l√®ves, tandis que les enfants ajustent leur apprentissage en fonction des r√©sultats obtenus.

¬ę¬†La coop√©ration est la conviction absolue que personne ne peut atteindre l’objectif si tout le monde ne le fait pas¬†¬Ľ.

-Le fardeau de la Virginie-